如何帮助孩子协调身心灵？|萧望野
2017-02-01 来源:网络 阅读: 3450次
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自我协调身体·精神·灵心
萧望野/文
当在自由活动的时候，这里的小孩就好象失去了“自我”的指引。他们显出没有被满足的渴望来，尤其是室外自由活动的时候。虽然这里的自然完美而丰富。可是孩子们却没有探索的热情。他们或无意识地疯狂，或百无聊奈地坐在一边。
他们告诉我，他们不喜欢在外面玩，而是喜欢在教室里学习。观察以前那些按照传统课程上课的小孩，他们也愿意坐在教室里上课整整45分钟。
我想，不是课程吸引他们，而是“自我”被指引的满足。他们需要一种超越大自然（无意识状态）而存在的需求。他们的内在需要受一种更高级的本能的指引。这种本能是通过“自我”而发挥的，又通过“工作”（也是运动，甚至是一种工作形式，比如模仿织毛衣，可以有毛线或没有毛线，而不一定要有实质的过程和结果），把“自我”表达出来。
越原始的大自然越“吸”走人类的意识，而“自我”又不断地提醒他们要长大，唤醒他们沉睡的意识。如果没有满足这种自我要发挥意识的长大，小孩就会空虚、无助、疯狂、乱。
在室内的时间里，我曾一度被孩子们无法做“自由创想工作游戏”而担忧。这个时间里，他们无序、杂乱，还会出现突然的空虚。我曾以为是他们是没有一个可以值得模仿的环境，而造成的行为习惯的不良。虽然有这些原因，可是如果他们的“自我”受到更高级的本能的指引，这些坏的习惯就会消失掉。
例如，在积木区的小孩就明显地表现出安宁、充实的工作状态。从他们创造的积木组合来看，也展现了他们的“自我”。
这让我想起了蒙台梭利的教具，我突然理解了她。我相信，“蒙”的初衷绝不是为了开发智力（虽然，结果也包涵了这个结果），而是这种教具引导了小孩的“自我”被更高级的本能指引。
如果，我也使用蒙氏教具，我认识到，的确，小孩的精神、行动都会协调起来。所谓的纪律问题也会自然解决。
可是，有的教具所体现的意识会不会太强？强过了小孩要从相对的无意识状态（0－2岁半）棗第一个自我意识苏醒（也就是2岁半左右的叛逆期）棗6岁（意识越来越强）棗9岁（意识从环境中独立）这样的渐渐醒来的过程。
为了要通过工具引导小孩的自我协调好他的身体（行动、意志）、内在（精神、灵心范围），又要避免“智力”的过早开发（并不是说反对智力的自然发展，而是避免“智力”的过早开发所带来的诸多问题，比如，意志、情感与智力的不平衡。
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