灵性的感觉| 萧望野
2017-02-01 来源:网络 阅读: 8158次
灵性的感觉| 萧望野[页3]
一种形而上的教育手段，培养灵性的感觉才能
“灵是树，心智是果，灵是灯，心智是光”（巴哈欧拉）
从这个例子中，我们发现，此时，孩子们在表达灵心中的感受时，似乎是色彩特有的属性引发了灵心的感受。而这个感受具有普遍性和共通性。那么是什么使色彩具有这种“灵”性？又为什么只有人类的灵心会对这种“灵”性产生反应？
对小孩起作用的，是精神范围通过色彩发挥作用。而不同色彩对灵心引起的变化是被精神世界决定好的，不因人的意志而改变。
但同时，灵心是个体最自我的范围，所以，它对色彩的反应也会因个体的差异而有不同的感受。这似乎在说明，人类看见色彩，引起的反应是灵心起的作用，而不单是眼球的结构与神经的作用而产生的结果。
如果问一个模仿人类眼球而制造的照相机，你看见了什么？它什么也不知道。但是它却的确“看见”了色彩。摄影师拍摄的照片，仅仅是一页相纸，但却传递着作者的精神、思想、感情……这些非物质的东西以一种非物质形式，真实地存在着。在昆虫的眼里，色彩是以另一种方式出现的。因为昆虫的灵心不同于人类的灵心。如果去掉人的灵心，我们现在所看见的世界，将以另一种面目出现，就好比昆虫眼中的世界。
真正美的真实世界是超越物质存在着。
我们认识到人类除了身体以外还有灵心和精神，除了物质的特性，还有非物质的灵性，我们才能真正地教育人类的小孩。所以，对人理解的不同，将带来教育的不同。
认识和感受到这一点，老师会理解，只有在生活中做符合宇宙 真理的事情，才会被精神世界中的力量指引。只有课程设计是符合宇宙 真理的思考，他的课程才将是被宇宙 精神范围的力量指引。而对小孩产生作用的不是老师，而是精神范围的力量。
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