影响小孩的灵性能力的主要是母亲|萧望野

  ...　最可怕的是对“自由”肤浅的理解吧？也许，就是因为男人与女人不同的特性，所以，我们才能互助和和谐，才能实现不同的牺牲。 所以，这里要写的内容不是要像心理医生那样帮助解决心理问题，或者像教育专家那样帮助分析，提供教育的“技巧”、“方法”；也不是像一些精神力的朋友那样给予精神力的依靠。而是把个体的精神力引向“太阳”，寻求照耀和生长。所幸，这种“向光性”是非人类的意志而早就存在我们的意志里。 灵性教育 子女教育 灵性成长

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幼儿教师的位置|萧望野

  ...男的老师发挥女的老师的特点，除非他感兴趣。 　　 　　专注于一件事物不容易，不过，幼儿教师在教室做自己感兴趣又值得孩子模仿的事情时却需要把心拷贝成无数个。不是一个，而是无数个，可以把每一个完整的心给任何一个小孩，不是把心分开， 这儿一点，那儿一点。这是一种修炼。我建议刚决定尝试这样做的教师可以放学回家后，回忆一下自己在教室里象妈妈一样一边做手工，一边照看小孩的时候，周围都发生了什么？ 　　 灵性教育 子女教育 灵性成长

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幼儿园里的环境设计|萧望野

  ...，才能用别的，那就不能给小宝宝盖房子了。所以，我们成人世界里的逻辑对他们来说也不完全是有道理的。 　　 　　可是，当孩子真的是在行为习惯上的需要帮助时，我们却是要帮助他们的。（请祥看“第一个叛逆期后的自我与意识”“灵性中的意志”等等。） 　　 　　文章的开头还说：妈妈希望照到海上的光能团结所有的河流，就用源头的水喂养他们…… 　　 　　这里的“真”就是过程、“善”就是智慧、“美”就是创造力。 灵性教育 子女教育 灵性成长

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幼儿园里有自己的小孩|萧望野

  ...理解”，那么，小孩就会学会感恩并信任你。而别的小孩就会感到安全。虽然在外面来看，它们很像。没有发挥精神力的人会不容易分清它们本质中的不同。　　　　有人会觉得我在这里说的太抽象，可是如果没有这种来源于精神中感受和研究，把做法建立在一套套的方法上，比如，把教学定好，老师虽然好理解了，却不管在不断变化的环境和不同小孩的本质和经历。这样的理论，我才觉得太抽象。　　　　总之，“如果有爱存在，就不会有麻烦，而时间总是会有的。”灵性教育 子女教育 灵性成长

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